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科普|新高考背景下,学校如何科学建立排课选课系统
http://www.mxd33.com 2019年07月31日 10:41 中国教育装备网
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  国家于2017年全面推进招生制度改革,到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度,形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。高考综合改革,正式进入了向中西部推广的新阶段。新高考政策的来临,各地学校教学模式发生变化,从传统教学发展成为走班教学模式,教务也将在排课方面面临新的问题:怎么走班选课?如何设置课表?如何分层教学?

  从2种到20种,如何排课成难题

  传统排课,仅需考虑文理分科的2种组合,学生要么是选择文科,语数外政史地;要么是选择理科,语数外物化生,按照行政班排课即可,学校老师可以通过Excel表格手动排课,一个班一张课表。

辽宁11选5   但是,在新高考时代,若还是依赖这种排课方式,已经不太现实。

  根据新高考的要求,大部分学校会采用语数外固定在行政班上课,选科科目走班的方式。根据不同省市的新高考改革方案,主要采取“3+1+2”选课走班的模式,这个模式下将产生12种课程组合;也可采用“3+3”选课走班的模式,这种模式则至少会产生20种课程组合。并且要实现一个学生一张课表。

  无论哪种选课走班模式,其中的重点难点在于如何平衡教室资源和师资资源,让资源利用最大化,让师生的走动最小化。

  针对新高考改革模式,同时切实解决学校与老师在实际工作中遇到的问题,光大教育开发“智能排课选课系统(3+1+2、3+3)”,立足学校现有资源,帮助校方从传统的行政班教学平滑地过渡到走班教学,实现在高考改革环境下开展课程改革的新目标。

  五大核心环节,全面解决排课选课问题

  1、课程预选

辽宁11选5   “智能排课选课系统(3+1+2、3+3)”支持新高考“3+1+2、3+3”的选课模式,及各类选修课程的选课方案。系统具备常用的选课功能,学校可根据本省新高考的改革方案进行选课预设置。

  启动选课后,学生可通过手机APP、PC和电子班牌等随时随地进行选课,也可试选课。选课结束后,选课数据自动统计生成,学生可对选课进行手动调整,管理者也可对选课结果进行调整,简化选课统计过程。

  2、分班设置

  “智能排课选课系统(3+1+2、3+3)”针对不同校情推荐合适的走班模式,支持大走班、小走班、全走班、不走班四种分班模式。在满足学生意愿的基础上,行政班支持成绩均衡、成绩优先、性别均衡等多种排班规则。同时,系统支持教学班、行政班的不同分班模式,减少走班情况,降低对学生学习的干扰。

  3、智能排课

  “智能排课选课系统(3+1+2、3+3)”支持一周7天排课,系统采用手工调整与自动排课相结合的排课方法。教务老师可结合学校的老师、教室资源以及学生的选课情况,通过节次优先设置、合班设置、教师互斥设置等多维度、多条件排课规则设定,充分利用学校的教学资源。系统可直接呈现排课结果,教务老师可进行手动微调。

  4、课表生成

  排课完成后,“智能排课选课系统(3+1+2、3+3)”自动生成个性化课表,一键导出,实现一师一课表、一生一课表、一室一课表、一科一课表、一周一课表,老师和学生可通过手机APP、PC、电子班牌等多终端查询课表,智能方便,减轻教务老师的工作量。

  5、调课代课

  针对教学过程中出现的临时调课代课的情况,“智能排课选课系统(3+1+2、3+3)”支持多种调课代课调整方式,方便老师及时便捷地进行课程调整。系统根据调整结果自动进行课时统计与课表更新,实时推送老师、学生、教学管理者的手机APP、PC、电子班牌等终端,方便教学工作及时调整。

  三大系统优势,提升排课选课效率

  1、灵活

  ■ 兼顾效率与个性,简化日常教学管理

  ■ 既支持传统行政班排课,也支持新高考走班排课

  ■ 四类排班管理,多种行政班分层排班规则,排班更方便

  ■ 个性化课表展示,千人千课表

  2、智能

  ■ 智能高效算法,缩短排课时间,促进学校资源的有效配置

辽宁11选5   ■ 合理化分班模式,管理班级更加简单高效

  ■ 课表自动更新,课程变动实时推送

  3、便捷

  ■ 智能排课缩短排课周期,提高准确性与管理效率

  ■ 选课期间,多平台随时随地便捷选课,支持试选课

  ■ 支持多种平台在线查看课表,无需打印

  ■ 支持手动微调,便捷调课管理,实现课程安排最优化

  合作学校典型案例

  01、西南大学附属中学

辽宁11选5   西南大学附属中学(简称“西大附中”)是西南大学的教育实验基地,1978年被列为四川省首批重点中学,2001年被列为重庆市首批重点中学。西大附中坚持以学生发展为本,依托信息化平台,根据学生选课志愿和学校实际情况,最终采用3+1+2排课方式。

  A.选课:

辽宁11选5   西大附中在新高考排课选课的教学实践中,应用系统科学引导学生开展职业生涯规划,遵循重庆市规定的“3+1+2”的选课方式开展选课(规定物理和历史为必选学科且不能同时选,剩下的4门学科任选2门)。

  B。排课:

  a.实践难点:

  需要选课的高一年级学生人数约1000多人,学校教师及教室资源相对紧张。如何在满足学生选课志愿的前提下,为学校提供课室和教师资源最优调用的方案成为难题。

  b。解决方案:

辽宁11选5   在100%满足学生选课志愿的情况下,采用3+1+2的排课方式,尽量少的占用学校资源,尽可能多的分出定三班级,从而减少走班学生数量,减少学校压力。

  C.效果

  既可以满足学生个性化教育需求,达到因材施教的教育效果,又大大减轻学校走班排课繁杂的工作量,提高了教学管理的高效性和科学性。

  02、重庆北新巴蜀中学

  重庆北新巴蜀中学是重庆巴蜀中学校与新疆北新路桥集团、合川区教委三方联合举办的一所完全中学。

  A。选课方式:

  “3+1+2”的选课方式开展选课,规定物理和历史为必选学科且不能同时选,剩下的4门学科任选2门。

  B.排课

  a.实践难点:

  学校情况特殊,存在较多不同培养方向的班级,排课时需考虑班级学生不能打散的前提下科学走班。

辽宁11选5   b。解决方案:

  降低走班人数:针对多层次排课的需求,仅需在行政班下,走班学生进行相互插班走班即可,不用单独分走读班,无需额外增加教室资源

  有效利用教师资源:分时段排课,一个教师可以同时教2个或2个以上的班级

  降低排课难度:与传统“3+3”模式相比,减少对学生选课数据的依赖,学校可将不同选课的学生放在一起组成班级

  C.流程:

  建立学校资源信息库——职业生涯规划指导——建立并执行选课任务——分班并排课——千人千课表——特殊情况调课

  03、广州市第八十九中学

  广州市第八十九中学是国家级示范性高中,当次需选课的学生为高一年级共计626人,学校教学资源相对紧张,如何在满足学生选课志愿的前提下,为学校提供课室和教师资源最优调用的方案成为难题。

  A.选课:

  “3+1+2”的选课方式:物理和历史为必选学科且不能同时选,剩下的4门学科任选2门,学校共提供12个选课组合供学生选择。

  B.排课:

  根据学生选课志愿,学校共确定13个定三班级、1个综合班级:

辽宁11选5   13个定三班级由于学生3门选科志愿完全相同,实行行政班教学;1个综合班级学生3门选科志愿并不完全相同,实行走班制教学。

  C。流程:

  建立学校资源信息库——职业生涯规划指导——建立并执行选课任务——分班并排课——千人千课表——特殊情况调课

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责任编辑:董晓娟
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